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一线教师力荐,值得孩子阅读的10本童书

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一线教师力荐,值得孩子阅读的10本童书

如何遴选出适合童年认知高度、符合童年审美趣味的好书?如何带给童年最有品质的精良读物?这是一件值得高度重视、需要社会各界合力来做的事情。而在这浩浩荡荡的为童年阅读保驾护航的队列中,童年的同行者、童年的点灯人——教师理应成为中坚力量。今天,荐书堂为大家找来了一线教师力荐,值得孩子阅读的10本童书。每一本,都无比郑重地放在童年面前,我们听到教师在以自己最专业的身份,最诚挚负责的态度告诉童年,这些书的优质和可靠。从讲台到课桌的距离,有时候恰好是一本好书抵达童年的里程。

让我们一起捧起童书,做阅读者,做推广人,做“麦田里的守望者”,对童年无比关爱地大声说:阅读快乐,快乐阅读!

1、“猫眼小子包达达”系列(6册)

葛竞 著 接力出版社

【推荐理由】

王美青:孩子喜欢,才会真正地去阅读

我比较喜欢“猫眼小子包达达”系列,青年儿童文学作家葛竞用故事的形式培养孩子的阅读兴趣并开启了少年儿童的心智。在我们班的阅读课上,这部作品被同学们争相抢阅,有个家长看完书也表示支持孩子阅读此类课外书籍。这套书如何能同时赢得孩子的喜爱和老师、家长的关注?其中人物形象的塑造、科学知识的巧妙融入和严密的逻辑推理等几大特点值得我们关注。

现在家长都希望自己的孩子赢在起跑线上,除了报各种培训班外,还希望孩子读更多的书籍,但家长往往从自我意志出发,忽略了孩子的意愿。就儿童文学作品而言,只有孩子喜爱书中的主人公,他们才会真正地去阅读和体会。“猫眼小子包达达”系列的主人公包达达的身份与普通小学生相似,他是一个11岁的小男孩,勇敢聪明,乐于助人,最关键的是他有一双可以看穿真相的猫眼,这种超能力也是小学生所向往的,他能看穿坏魔术师的阴谋和诡诈,这和《西游记》中孙悟空的火眼金睛有异曲同工之妙,这也是吸引孩子的关键。

小学生的求知欲非常强,科学知识是他们成长中不可或缺的精神食粮,这套书就在精彩的故事中巧妙地编织了一些科学常识,如《海底外星人》的故事潜藏着天然燕窝的生长环境等知识,可以激发小学生对科学知识的探知欲望,并引导他们对自己感兴趣的部分深入研究。

(作者系北京师范大学亚太实验学校教师)

2、《同学都说我丑》

(金麦田少儿国际获奖丛书第三辑) [奥]涅斯特林格 著 安徽少儿出版社

【推荐理由】

宫为菊:美在心灵,熠熠生辉

《同学都说我丑》主要讲述了小女孩泰西在“美与丑”面前所体会到的曲折心路历程。泰西的长相并不好看,在学校,同学们都嘲笑她,叫她“食蚁兽”。在一场“师生风波”中,因为语文老师菲雪儿上课时老是口水飞溅,不仅喷到学生们的书本上,而且还溅到他们的脸上。为了报复菲雪儿老师,全班同学决定每个人都制作一个“口水防护盾”,从而使她难堪。只有泰西觉得这种行为实在不妥,因为她上次去校医院时无意间听闻菲雪儿老师患有颌骨萎缩的毛病,所以假牙没办法套牢,讲话时才会喷口水。泰西的内心充满了矛盾:要是不和全班同学一起戴“口水防护罩”,她就更加会被孤立;要是和众人一起取笑老师,那又是有违本意。作者深谙儿童心理,将小主人公在两种截然不同的选择之间犹豫徘徊的心境表现得淋漓尽致。情节的后续发展亦是一波三折:在恶作剧正要实施之际,历史老师突然出现,告诉全班同学菲雪儿老师不慎跌倒,摔断了腿,班上的同学这才意识到自己的行为是多么的自私冷漠。事后,他们纷纷向泰西道歉,而小泰西则在灿烂的微笑中真正领悟了美的真谛。

儿童文学作家梅子涵老师曾说:“好的儿童文学应该合乎年纪,合乎趣味。快活地笑或是严肃地思考,都是立在敬重我们生命的角度,不假冒天真,也不故意深刻。”从这个角度上来看,涅斯特林格的《同学都说我丑》无疑是一部儿童文学佳作。它将成长经历中的“不完美”表现得如此精致细腻、曲折动人,以至于每一位读过这本书的孩子都能找到内心的共鸣。

(作者系合肥八中教师)

3、《海象与紫罗兰》

[瑞]海利·斯特罗普 著 陈俊 译 河北少年儿童出版社

【推荐理由】

穆培华:相信童话

前不久,儿童文学作家梅子涵老师送了我一本他的著作《相信童话》(新版),并题写了一句意蕴深远的话:“把童话种入教育。”这本书、这句话引发了我对儿童阅读的诸多思考,并促使我写了一篇文章——《来吧,带孩子走进童话的森林》。而正是在这样的一种思考状态下,我收到了从北京寄来的整整一箱绘本,其中就有《海象与紫罗兰》这本书。读了一遍又一遍,喜爱之情倍增,它实在是一本特别适合孩子们读的优秀童书。

这本书讲述了一系列“不可能”的事:园丁和教授打赌,这几乎是不可能的,一个是普通的劳动者,一个是人们眼中无所不能、象征着权威的教授;在寒冷的北极种出甜瓜和紫罗兰,这似乎更是不可能的,哪怕是一个稍微有些常识的人都会这样想;一头四肢发达、头脑简单的海象当上了园丁的助手,这也似乎是不可能的,它几乎扮演了一个“救星”的角色,这与人们印象中的“笨象”相距实在是太大了……所有这些都打破了我们的思想常规,特别是作为“成年人”,我们会不会像梅子涵老师希望的那样,发自内心地相信这样的童话呢?

梅子涵老师说:“儿童文学是一张温暖的毯子。”在今天这个物质化的、冷酷的时代,这样温情的童话故事着实让我们感动,孩子们读了会更感动,等他们长大了,走到冰冷的现实世界和成人世界,这积攒下来的温暖将照亮他们的人生!
优秀的作品常常可以在细节上显出神的灵光,我大胆地作个预测,有这样一个句式2014年可能会流行:“哦,我先躺下来睡一觉,再告诉你们吧!”当我们面对科学和哲学都解决不了的问题时,“躺下来睡一觉”,又何尝不是一种很美妙的处理方式呢!

(作者系郑州管城区教育体育局局长)

4、“祈愿和平——中韩日三国共创绘本”系列

蔡皋 姚红等著 译林出版社

【推荐理由】

蔡朝阳:脆弱的和平,温和的守护

曾经跟人争论过一个问题:一些重大的话题,比如战争、死亡等已有一个教科书里的既定答案,是否非得照着跟孩子们讲。当时我用了一句话:“温和地保护孩子们的不知情权”。所谓保护,并非闭目塞听,而是适得其时。

“和平”这个词似乎是一个事关政治的词语,是成年人必须考虑而与儿童无关。其实不然,因为暴力是人的本能,而对暴力的驯服才是人类社会的智慧。孩子们同样必须知道,“和平”究竟意味着什么,因为和平以及局部暴力的矛盾,也存在于孩子们的社群里。现在中日韩三国的有识之士把“和平”两个字,以绘本的形式呈现在我们面前,这是一件了不起的成就。这一套“和平绘本”第一辑共5本,中韩日三国作家联合创作,从2005年开始动议,到2013年出版中文版,可谓工程浩大,酝酿日久。

《火城》的独辟蹊径不在控诉,而在人情之美。作家以史诗般的壮阔画卷,为我们复活了至1938年为止2500年文明从未断绝的长沙古城,鳞次栉比的屋宇,繁华而又充满民族特色的建筑,富于温情的民间生活。韩国作家李亿培的作品《非武装地带的春天》别具匠心,在朝鲜半岛三八线附近,有一个窄窄的非武装地带,两边的军士荷枪实弹,随时处于战争准备之中,唯有这一个非武装地带,动物植物生机勃勃,尽显大自然的生命力。人类的彼此戒备与大自然的尽情舒展,这种反讽一般的叙事,不能不令人深思。

(作者系浙江省绍兴市稽山中学教师)

5、“我的第一套成长日记”系列(全7辑,84册)

[荷兰]弗朗西斯卡·弗罗里希 著 张晓波 译 湖北少年儿童出版社

【推荐理由】

戴一苗:阅读点亮美好童年

这是一套来自于风车王国荷兰的全新概念的童话故事书,按照春夏秋冬12个月排序,并用日记体的形式讲述了一个个充满了幽默、新奇、想象力和温情格调的小故事。最贴心的是,这套书还配备了7册《名师教你写日记》阅读手册,附在每一辑中随书赠送给读者。孩子们在小学阶段有一门必修课,那就是写日记,不少孩子和家长对写日记感到苦恼和头疼。手册上为孩子们开设了纸上“日记小讲堂”,深入浅出,由易到难,手把手地一步步教会孩子写日记,让不会写日记的孩子也能变成日记达人。

转眼走过2013年,孩子们写了将近50篇的日记,很有成就感。学着小马驹,我们记录了为小鸟搭窝的经过,看着小鸟有了温暖的窝,心里真是开心;记录了2013年杭州第一场突如其来的大雪:大片大片的雪花漫天飞舞,落在树枝上、屋顶上、花坛里,很快就融化了!记录了和工蚁之间发生的有趣的故事,还学会了写生活日记……

不知不觉中,孩子们爱上了写日记,学会了记录生活。难能可贵的是孩子们学会了坚持,每天用一点时间去记录,写下的是文字,感受到的却是生活的美好。我们用一套美好的书,加上一颗未泯的童心,告诉孩子:世界不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。“我的第一套成长日记”,真好!

(作者系杭州长江实验小学教师)

6、《世界通史故事》(全4册)

段启增 王乃耀 刘文涛 高乐才 著 中国少年儿童新闻出版总社

【推荐理由】

刘文轩:给学生一个全球化的视野

作为一名教师,在教学的过程中,我深为学生世界历史知识的匮乏而感到担忧。21世纪是一个全球化的世纪,学生除需要了解本国的历史外,还有必要了解其他国家的历史,但现在市场上适合学生阅读的世界通史作品实在是太少了,直到我发现了这套《世界通史故事》。

《世界通史故事》是一套以讲故事的手法,向青少年普及世界历史知识的4册长卷,由460多个故事组成,近200万字,讲述了从远古时代到20世纪末,世界各主要文明体、各主要国家,在各个年代发生的政治、经济、军事、科技、文化等方面的重大事件。书中460多个故事,包括了古今政治、军事、经济、思想、学术、科学等各个方面,还有众多人物的不同经历和事迹,使得全书内容丰富多彩、富于变化,仿佛一条浓墨淡彩的历史长廊。书中在讲述事件、人物故事的同时,也对涉及到的各类知识进行了介绍和讲解,特别是对这些事件和人物作出客观评价,从而帮助读者理解和分析历史,提高鉴别能力,树立正确的历史观。

总之,中少社的四卷本《世界通史故事》是一套向读者全面、客观介绍世界历史的少儿历史读物,我愿意向大家推荐这套书。

(作者系陕西眉县齐镇初级中学教师)

7、《不老泉》

[美]娜塔莉·巴比特 著 吕明 译二十一世纪出版社

【推荐理由】

袁晓峰:珍惜有限

自古以来,长生不老一直是人类梦寐以求的,人们惧怕死亡,排斥死亡,追求着生命的无限延长。《不老泉》让人类的梦想成真,我们在《不老泉》中,真的看到了长生不老的人,那就是无限活着的一家人——塔克一家。他们因为误饮了不老泉的水,时间就在他们身上停滞不前了。当人类关于永生的梦想在他们身上实现后,他们是否就拥有了无限的幸福呢?为什么已经长生不老的塔克一家,却渴望像普通人一样生老病死呢?这是一本思考生命的书。

生命的有限是自然法则,正因为生命的有限,生命才更具魅力。作为教育工作者,我们是不是可以这样思考:我们不能无限地关注学生,像直升机一样在学生的头上盘旋着,随时准备俯冲下去,把那些跳得不够高的学生扯到空中。尊重生命,不仅要尊重学生发展的自然规律,还要尊重每一个学生成长的独特性,给学生成长的时间和空间,让学生生命中的各种可能性,因你的尊重和关爱而绽放。

(作者系原深圳后海小学校长、首届(2012年)全国十大读书人物)

8、“汉声数学图画书”系列(共41册)

[美]明德尔·西托默 乔治·帕比等著 [美]汤米·狄波拉 唐纳德·克鲁斯等绘 贵州人民出版社

【推荐理由】

马翔:智慧与艺术的完美结合

作为一个7岁女孩的父亲,我陪女儿看过很多图画书。同时,我也是一个数学家,心愿之一就是帮更多的人欣赏数学。我曾经模糊地想过:有没有可能把数学和图画书结合起来,既不失数学的味道和智慧,又能让孩子和父母们看得津津有味、妙趣横生呢?听来很难,但真有人做到了,这就是我面前这套“汉声数学图画书”系列。

“汉声数学图画书”系列追本溯源,每一本都围绕一个基本概念来做文章,花大力气讲清基本概念,抓住了数学的根本。这套书的基本思路是建构式的,这话的反面是许多人认为孩子是“教会的”,总急着给孩子灌输知识。真正的数学思维恰好排斥这种灌输,需要慢工,需要沉潜和自主思考。而这套书的作者为了生动引入一些数学观念,运用令人拍案叫绝的巧思和风趣的故事,让这些数学概念在孩子脑子里培植、发育、成长,发展出一些自己的想法,这样学习而来的数学才能根深蒂固,也才是有人性的。可以说,这些书完美结合了数学、人文和艺术,也结合了童心与美。

(作者系北京大学数学科学学院副教授)

9、《苏北少年“堂吉诃德”》(“我们小时候”丛书)

毕飞宇 著 明天出版社

【推荐理由】

汪政:故事总是这样开始:“从前……”

毕飞宇早就跟我说要写这样的一本书,也许因为我和他是同代人,所以看了之后觉得特别亲切。我问我的女儿:“你的童年是什么?让你回忆,你会说些什么?”她想了想,说:“《猫和老鼠》、‘小虎队’、‘超级玛丽’、‘流星花园和F4’……”这些就是她的年轮,只有通过它们,她才能将她的那段人生完整地穿起来。

一代人有一代人的生活,有一代人的成长资源,也有一代人的文化记忆。不管我是不是抽象了他们,我还是倾向于认为我们的童年更丰富。这不仅是因为学校教育占去了太多的时间,也不仅仅是因为升学的压力使他们无暇顾及其他,而是因为这个世界正在从他们脚下将大地抽去。一个人的知识和对世界的看法不能仅仅来源于书本,而要形成或验证于他与自然的关系,他要与天空、大地、河流、乡土植物,与和人们的生存不可分离的动物们建立友谊。这样的关系应该是亲密的,带着质感与气味,甚至是肌肤相亲,这样的生活才是接地气的。

所以,我们可以将《苏北少年“堂吉诃德”》这部有趣的纪实性作品看成作家的成长叙事,当然也可以看作一部教育叙事。教育其实是很宽泛的,但教育就是在我们不以为是教育的地方发生了,而且,童年经历对一个人成长的作用可能远远大于学校,多于书本。也许,我们的一些家长会从飞宇的这部书中获得许多启示,并由此调整他们对孩子的教育方针。

(作者系如皋高等师范学校语文特级教师,江苏省作家协会副巡视员。)

10、《爱哭鬼小隼》

[日]河合隼雄 著 [日]冈田知子 绘 浙江人民出版社

【推荐理由】

迟毓凯:爱哭的孩子,需要爱也珍惜爱

精神分析大师荣格小时候父母经常吵架,他也常有些奇思怪想,做些稀奇古怪的梦; 人本主义大师马斯洛小时候天资聪慧,但因长得丑而自卑,爸爸还火上浇油地和大家说:“你们见过比他丑的孩子吗?”行为主义大师斯金纳小时候,因为讲了一句脏话,妈妈就立刻把他揪到卫生间,用涂满肥皂的湿布洗刷他的嘴,他的父亲为防止他犯错误,还多次带他去监狱参观。是不是心理学家都有与众不同的童年?《爱哭鬼小隼》描述的也是一位心理学家的童年故事,不过展现的是充满温情与怀旧气息的岁月记录,是河合隼雄珍藏内心的童年记忆,也是这位日本著名临床心理学家的最后著作。

书中众多鲜活的故事让人印象深刻,开篇第一则就描写了小隼自小爱哭,而在当时的日本,男孩子哭是件丢脸的事,小隼由此变得自卑。一个因为敏感、爱哭而自卑的男孩,父母该如何教育?妈妈充满爱心与智慧的一句话,让小隼放下了沉重的心灵包袱:“小隼,真正悲伤的时候,男孩子也可以哭的呀!”他主动接纳了自己的情绪,逐步由自卑转向自信。

巧的是,我在阅读本书之前,恰好经历了自己孩子的哭闹事件。不同于小隼妈妈,对付小迟哭鼻子,我采用的是更科学的理性唤醒法。人的“情绪大脑”在哭泣时起作用,“理性大脑”负责理性思考,二者此消彼长。所以,小迟哭时我提了几个不相关的问题,以激活他的理性大脑,一思考,小迟“情绪大脑”没那么活跃,也就不哭了。

虽然我顺利解决了问题,甚至使用的是“高级”的脑科学知识,但是,和小隼的妈妈一比,高低立判。别看只是简单的“男孩子也可以哭的呀”一句话,它既与孩子充分共情,也表达了对孩子的认可和支持。子女教育不仅要有科学的技术,更重要的是要有情感的温暖与交流。

(作者系华南师范大学应用心理学系副教授)

(来源:中国教育报)



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